Ogni nuova università dovrebbe essere evidenziata qui alla ricerca di reattori, settori, tavole, decanati, amministrazione, uffici, edifici, personale di manutenzione e supporto. Una parte significativa del denaro andrà alla struttura burocratica prima di raggiungere lo studente, il professore o il laboratorio. Queste spese operative frammentate di recente contengono quindi alti costi. Sarebbero sufficienti per raddoppiare il fondo nazionale di ricerca scientifica, finanziare borse di studio di dottorato dignitose in Albania o dotare rami di ingegneria e medicina esistenti con laboratori moderni. È qui che le nuove università possono avere più valore politico del valore accademico. Una nuova università crea post, appuntamenti, gare, costruzioni, loghi e cerimonie di inaugurazione che hanno effetto elettorale. Il restauro di un’università esistente, al contrario, è meno spettacolare in quanto richiede standard, competizioni eque, la valutazione di professori, depoliticizzazione, investimenti di laboratorio e risultati che non sono prodotti all’interno di una stagione elettorale.
In un paese con crescita demografica, economie in espansione e università riempite oltre la capacità, l’apertura di nuove istituzioni potrebbe forse essere considerato un segno di sviluppo. In Albania di oggi, dove il numero dei giovani sta calando, il pubblico sta versando e ci sono più quote che candidati, sembra più come cercare di nascondere la contrazione dopo l’espansione burocratica artificiale. Quando il Partito Socialista è venuto al potere nel 2013, c’erano circa 33 mila anziani che chiedono l’università; mentre nel 2025 quella cifra è scesa a 20.200. Così il sistema ha perso circa 12.800 candidati, o circa 39 per cento, entro dodici anni. Nel frattempo, va aggiunto che per questi 20.200 candidati, c’erano circa 30.000 quote – quasi 10.000 posti gratis più di candidati. Secondo i dati Eurostat dello scorso anno tra 68.653 permessi di soggiorno concessi agli albanesi nei paesi dell’Unione europea, sono stati dati 2.159 per motivi educativi, quindi la migrazione dei potenziali studenti è anche massiccia. L’apertura di nuove università, proprio quando le generazioni nate durante il profondo declino della nascita nel 2010, 2020 stanno avvicinando l’età degli studenti, è quello di costruire edifici condannati oggi per essere svuotato domani dal prossimo sciopero demografico.
L’affermazione che le nuove università attireranno gli studenti stranieri non risolve il problema, ma sembra solo un alibi ipotetico per una decisione politica presa in anticipo. Gli studenti internazionali non scelgono un’università perché un primo ministro lo ha dichiarato un podcast personale. Essi scelgono la reputazione accademica, la qualità degli insegnanti, laboratori, programmi di lingua straniera, opportunità di lavoro, riconoscimento dei diplomi e condizioni di vita. Un’istituzione senza storia, senza corpi accademici consolidati e senza produzione scientifica, non guadagna una reputazione internazionale con decreto governativo. La reputazione è costruita per anni, spesso per decenni. Anche le università albanesi da tempo non ha ricoperto posizioni competitive nelle classifiche europee. Non è chiaro come quattro istituzioni create da zero supereranno immediatamente questo divario.
Secondo la relazione della Commissione europea sull’Albania, la spesa per l’istruzione pubblica nel 2024 rappresentava solo il 2,6 per cento del PIL, contro la media del 4,6 per cento nell’Unione europea. Nel frattempo, il finanziamento della ricerca e dello sviluppo in Albania ha raggiunto solo lo 0,19 per cento del PIL nel 2024, mentre l’Unione europea media era 2,24 per cento (così 12 volte di più). E la linea Y L’IPO pone questo divario in prospettiva come nel Global Innovation Index 2025, l’Albania si colloca 114 ° tra 139 economie nell’indicatore di spesa per l’istruzione. La debolezza delle università albanesi si riflette anche nelle classifiche internazionali dove nel WK regionale per l’Europa meridionale, l’Università di Tirana passava da 126 nel 2025 a 154 nel 2026; mentre l’Università Agricola di Tirana si spostava dal 137 al 195.
Gli ordini non sono inevitabili e non misurano ogni dimensione della vita accademica. Ma quando il declino in loro coincide con il basso finanziamento, la mancanza di ricerca, lo svuotamento del pubblico, e lasciando i giovani, non possono essere ignorati come pregiudizi esteri. Tutti i dati mostrano che l’Albania non ha un sistema universitario in espansione dal successo, ma un sistema indebolito in calo. Quattro nuove università non correggono questa debolezza ma condividono solo la povertà accademica in più indirizzi.
Dovrebbe essere chiarito qui che l’università non è uno sport amministrativo che dovrebbe essere posto in qualsiasi città per avvicinarsi al servizio dei cittadini vicino all’insediamento. L’accademia funziona con la logica di un ecosistema che richiede concentrazione di talenti, massa critica di insegnanti e studiosi, laboratori congiunti, biblioteche, medici, dibattiti, progetti e continua cooperazione. La qualità accademica nasce quando i più capaci sono collocati accanto all’altro e sono in grado di scambiare idee, competere e collaborare. Non è creato distribuendo risorse scarse a quanti più edifici possibile, amministrazione e città.
Al contrario, il capitale umano e finanziario di un paese è più limitato, maggiore è la necessità di concentrarlo. L’Albania ha pochi ricercatori, pochi fondi di ricerca, pochi laboratori e un mercato accademico limitato. In queste condizioni, la creazione di quattro nuove istituzioni significa che gli stessi professori circolano da un’università all’altra, la stessa attrezzatura sarà carente in più paesi, e i fondi insufficienti saranno condivisi tra più reattori, Senati, tavole e amministrazioni. In assenza di personale qualificato che richiede la legge, l’apertura di quattro istituzioni parallele costringerà lo Stato a deregolare i propri standard di accreditamento e tollerare la fragilità delle classi, eliminando anche i pochi filtri di qualità rimanenti semplicemente per giustificare una decisione politica.
Infatti, l’attuale tendenza internazionale à ̈ completamente contraria all’avventura albanese perché un significativo corso di riforme europee à ̈ stato il consolidamento e l’unificazione delle istituzioni esistenti. Di fronte alla contrazione demografica e ai moderni requisiti di ricerca, i paesi sviluppati hanno scoperto che la sopravvivenza accademica richiede la concentrazione delle risorse e la creazione di un”minus”critico, non la distribuzione dei fondi con punti. La Danimarca ha ridotto legalmente il numero di università da 12 a 8 fondendo all’interno di loro 25 istituti di ricerca governativi; La Francia ha unificato decine di scuole e facoltà di élite per stabilire il colosso come Parigi- Saclay e Sorbona che hanno subito catturato le cime delle classifiche mondiali; La Finlandia ha fondato l’Università di Aalto fondendo l’ingegneria con l’economia e l’arte; la Norvegia ha trasformato le scuole settentrionali in campi satellitari al centro tecnologico NTNU; mentre l’Estonia, con solo 1,3 milioni di persone, ha liberato il mercato da oltre 40 istituzioni di istruzione superiore consolidando circa 6 grandi università pubbliche.
Così, in tutto il continente, l’istruzione si unisce per far fronte alla perdita di nascita, per concentrarsi sul potenziale più competitivo con migliori classifiche internazionali, e per assorbire le borse di ricerca di Horizon Europe. Albania sceglie di camminare sul lato opposto della storia. Mentre il mondo unisce le forze per salvare la scienza, il nostro governo frammenta un contenitore contraente di soli 20.000 anziani in nuove federazioni burocratiche, semplicemente per produrre il prossimo pezzo di nastro di propaganda.
Qui si verifica un altro paradosso del governo. Lo stato si concentra sempre più sui servizi che dovrebbero essere vicino ai cittadini, come tribunali e assistenza sanitaria, costringendo le persone a viaggiare più lontano per la giustizia o il trattamento. Nel frattempo, cerca di decentrare l’evento stesso che ha bisogno di concentrazione; ricerca scientifica e formazione universitaria di qualità. Così il governo agisce all’indietro, concentrandosi su ciò che deve essere portato alla casa del cittadino e distribuendo ciò che deve essere concentrato per qualità ed efficienza.
Infine, la questione fondamentale di quali posti di lavoro sono aperte queste università? Qualsiasi tale investimento dovrebbe essere basato su un’analisi del mercato del lavoro che determina le professioni di deficit, il numero di laureati che possono assorbire l’economia, le esigenze dei datori di lavoro, e il tasso di occupazione dei laureati di oggi nella loro professione. Senza questo collegamento, le nuove università rischiano di non produrre capitale umano per lo sviluppo del paese, ma più diplomi per l’esportazione. Che cosa, per esempio, è il valore di aprire una nuova università medica se i medici si sono formati con i soldi dei contribuenti lasciare per la Germania? Senza salari competitivi, condizioni di lavoro, meritocrazia e prospettiva professionale, la nuova università non diventa un motore di sviluppo, ma la prima stazione di immigrazione.
In molti settori, la risposta più razionale può essere il rafforzamento dell’istruzione professionale e, non moltiplicando le istituzioni che danno gradi universitari senza un mercato del lavoro che lo richiede. Il mercato del lavoro albanese non soffre della mancanza di laureati, ma della acuta mancanza di tecnici medi, elettori, meccanica industriale, operatori tecnologici e specialisti del turismo e dell’agricoltura. Con l’apertura di quattro nuove università, lo stato continua a alimentare l’illusione del diploma di laurea / master e di deviare i giovani dalle scuole professionali, migliorando così il divario tra diplomi formali e reali esigenze aziendali.
Invece di aprire nuovi edifici che approfondiscono la frammentazione, la prima alternativa razionale è il consolidamento istituzionale attraverso la fusione delle università esistenti in tre o quattro potenti poli nazionali, nonché la concentrazione di programmi avanzati e la creazione di centri di ricerca congiunti. Il nostro paese ha bisogno di laboratori nazionali per l’intelligenza artificiale, l’ingegneria, la medicina, l’agricoltura e l’ambiente; sovvenzioni competitive valutate da esperti indipendenti; borse di dottorato dignitose; fondi di ricerca ricchi, partenariati con istituzioni prestigiose, stipendi tenuti da insegnanti di qualità e programmi di rendita per gli accademici diaspora. Le università pubbliche dovrebbero essere motivate a competere con meritocraticamente, anche secondo risultati misurabili attraverso indicatori di qualità della ricerca, l’occupazione dei laureati, la collaborazione con gli affari, l’attrazione dei fondi europei e la vera internazionalizzazione.
Lo sviluppo regionale può essere realizzato attraverso rami satellitari specializzati o campus di università esistenti, senza creare nuovi reattori, amministrazioni e burocrazia. L’Albania ha bisogno di più conoscenze all’interno delle sue università, non più università con meno conoscenza all’interno di loro. Risparmio di denaro dall’eliminazione di decine di reattori, comitati, cancellieri delle università unite, nonché di nuovi bandi di costruzione di nuovi progetti, deve essere versato direttamente nell’infrastruttura di ricerca e nella ricerca reale all’interno degli edifici che abbiamo già. Soprattutto, la risposta alla crisi è, non l’aggiunta di gradi accademici spazzatura nel mercato, ma l’istituzione di istruzione professionale superiore e la conversione di capacità universitarie eccessive a college relativi alle reali esigenze del mercato del lavoro.
Il danno più irreparabile a questa avventura è misurato, non con i soldi teneri, ma con la vita giovanile. Per ingannare gli studenti attirandoli con tavole propagandistiche in Fier o Korca e tenendoli in ostaggio per tre o cinque anni in pubblico semivuoto, senza laboratori, senza letteratura scientifica, e senza professori di ricerca attivi, significa rubare gli anni di vita più formali e produttivi. Quando vanno al mercato e si rendono conto che i loro diplomi non valgono nemmeno la quantità di carta su cui è stampato, avranno perso il tempo che non ritorna più. Questa non è solo la politica grossolanamente sbagliata, ma è il tradimento aperto delle speranze di una generazione che è costretta a scegliere tra frode universitaria nel paese e migrazione disperata.
L’Albania non ha bisogno di ampliare la mappa burocratica dell’istruzione superiore, ma la sua capacità di produrre conoscenze, competenze trasferibili, scienza, innovazione e occupazione. La persistenza di aggiungere porte e logo a un paese vuoto produce solo reattori parassitari per il pubblico vuoto, gare di lusso con famosi architetti per la scienza clinicamente morta, e diplomi di nessun valore che servono come unico biglietto di immigrazione. Le quattro nuove università non saranno centri di sviluppo; ci sono quattro resti avvertiti e quattro fatture devastanti sulle spalle dei contribuenti e giovani abusati, quattro monumenti concreti di un fallimento spettacolare dell’istruzione, che la propaganda si avventura vergognosamente a vendere come visione.
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